Índice

0. ¿Quién soy?

I. Introducción. 

II. Actividades de indagación entre participantes o con otros informantes 

- el foro sobre la marcha del proyecto
- el foro sobre aforismos
- Visita al museo pedagógico de la UAM. 
- Evaluación de una página del museo (wiki) 

III. Participación en el curso.

• Práctica. Teoría de apoyo al proyecto. 

IV. La reflexión sobre los procesos parte de un proceso de autorreflexión basado en el arte.

-Práctica. Un cuento mediante un mapa conceptual. 
- Práctica. Memoria personal de la escuela. Pixton. 
- Practica. Línea del tiempo. Timetoast. 
- Comparando libros antiguos y nuevos.
- No formal, aumentada, móvil.
- Mapa de memoria. Googlemaps. 
- Práctica. Trabajo evocativo con multimedia. Photopeach.
- Práctica. Investigar sobre posibles usos de una herramienta de web 2.0, CoolToolsforSchools. 
-Indagando. Escucha mi música

V. Autoevaluación del curso 

Introducción de Mi blog/portafolio

Esta va a ser mi última entrada en este Blog. Cuando me enteré de que iba a tener que realizar un blog para la asignatura de TIC, pensé "uf espero saber manejarlo". Por suerte no me ha sido muy difícil aprender a controlarlo, es una herramienta muy intuitiva. 

En cuanto a las prácticas que hemos realizado, algunas han presentado alguna dificultad más que otras. En general puedo afirmar que no se me han presentado, por suerte, demasiadas dificultades y he acabado cogiéndole el "gustillo". 

Es verdad que ha supuesto mucho trabajo, eran muchas prácticas y había que emplear horas extra para acabarlas, a veces. No eran tareas sencillas e implicaban esfuerzo y dedicación, pero he aprendido un montón de cosas haciendo este blog. Cosas que estoy segura de que usaré en un futuro cuando esté trabajando. Hay alguna herramienta que nunca se me hubiera ocurrido emplear en infantil, pero gracias a esta asignatura he descubierto su aplicación pedagógica.

La idea de las madrinas y los padrinos me ha parecido una idea genial. Es un buen método para que nos ayudemos los unos a los otros con las dudas tecnológicas. 

La idea del blog me resulta muy interesante, creo que es muy útil para dar a conocer todos los trabajos que se hacen en la asignatura. Pero no solo para eso, también para proporcionar ideas de herramientas que pueden no conocer las personas que lean este blog.

Sirve,  tambien, este blog para que el alumno exprese su opinión sobre estas herramientas, que cuente su experiencia utilizándolas, si le ha resultado fácil de usar o difícil, si considera que es útil o no... 

En definitiva, esta asignatura me ha gustado bastante, ha sido muy completa y elaborada. En algunos momentos parece que te va a sobrepasar el trabajo, cuando surge alguna dificultad, pero una vez que la solucionas todo sale bien. Las TIC cada vez están cobrando más importancia en el ámbito educativo. La educación debe adaptarse a los cambios de la sociedad y sin duda alguna las TIC nos van a proporcionar muchos beneficios y facilidades.

Espero que os guste mi blog. ¡Hasta la próxima!

Autoevaluación

AUTOEVALUACIÓN

- lo aprendido: [9].

- las relaciones que he hecho con los temas tratados: [8].

- las lecturas (fuentes y autores tratados en la asignatura): [8].

- la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos: [9].

- la reelaboración de los temas tratados: [8].

- la incorporación de lo aprendido en mi vida personal: [9].

- las reflexiones personales a partir de los temas tratados en clase: [9].

- mi nivel de satisfacción con el trabajo realizado: [10].

- mi implicación: [9].

- mi participación en clase: [8].

- mi percepción de funciones novedosas de las herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: [10].

- mi percepción de las TIC como herramientas para construir conocimiento y ponerlas en relación con lo emotivo, la memoria y el territorio: [9].

De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: [8´5].

Indagando: Participación en el Museo del material escolar / proyecto emprendido /

PARTICIPACIÓN EN LA WIKI MUSEO PEDAGÓGICO

Durante esta asignatura hemos estado trabajando en el proyecto del Museo Pedagógico donde se recogen diferentes historias, vivencias sobre la escuela. Hay información y vídeos sobre temas relacionados con la escuela tradicional, desde los materiales que se empleaban, hasta cómo eran los maestros, los edificios, metodologías, etc. 

Cada uno de los compañeros de clase hemos realizado una entrevista a una persona mayor para que nos contara sus vivencias de la escuela. En mi caso la entrevista ha sido a mi abuela. En el vídeo cuenta que puesto que ella solo pudo ir a la escuela durante tres meses, todo lo que ha aprendido ha sido por su cuenta. Gracias a sus hermanos y a sus padres aprendió a leer y a escribir, a hacer cuentas... En la entrevista también nos cuenta cómo estudiaban y lo que estudiaron durante los meses que asistió. Decidí editar el vídeo centrándome en este tema puesto que era del que más cosas hablaba. Edité el vídeo con Movie Maker. ¡Aquí os dejo el vídeo!.

He añadido mi vídeo al apartado de "aprendizaje sin escuela". Puesto que este apartado cumplía las reglas de posteo, no ha sido necesario que modificara nada. Añadí mi vídeo con una descripción acorde con las reglas de posteo.

Por último, como en todos los posteos, hablaré de la posible aplicación pedagógica que este tipo de proyectos tienen para infantil. Es algo bueno que los niños sepan la historia de nuestro país y cómo eran las escuelas antes, cómo eran los profes, los libros... A través de los vídeos e imágenes de esta wiki los peques podrán hacerse a la idea de cómo era todo antes. Incluso podemos pedirles que pregunten a sus abuelos, que les cuenten historias de cuando eran pequeños.

Para esta tarea he ayudado a varias compañeras (Nerea Ballestero, Marta Álvarez y Natalia González) a la hora de subir el vídeo a Youtube y con su participación en la wiki.

Indagando. Aprender de las buenas prácticas

"Eu cociño ti cociñas" alimentación saludable y currículo.

Esta práctica consistió en visitar una página web que recoge muchos proyectos y buenas prácticas con TIC. Yo he escogido un proyecto que me ha entusiasmado, "Eu cociño, ti cociñas". Con esta técnica a través de la manipulación de alimentos, la creación de recetas se desarrollan los distintos aspectos del currículo.

Mediante la manipulación de alimentos, aprenden a medirlos, aprenden las diferentes formas, observan las cualidades de los alimentos, los comparan, realizan gráficas... Escriben las recetas y se van acumulando en "El libro de recetas". A continuación elaboran la comida y todo el proceso se graba en vídeo de manera que los niños tienen que ir explicando paso a paso qué hay que hacer. En algunas sesiones tienen invitados (niños de otras clases, familiares, otros profesores...) que les ayudan a hacer las recetas.

Es una manera muy buena de trabajar muchas áreas de una manera entretenida y divertida en la que mezclas alimentos con la tecnología. Se trabajan aspectos como la lingüística, cuando van a crear la receta deben leer, hablar entre ellos, discutir los pasos que deben dar, escribir sus recetas... Van a tener que emplear razonamientos matemáticos para medir, pesar, comparar los alimentos. Trabajarán competencias sociales, culturales y artísticas. Por último trabajarán el tratamiento de la información aprendiendo con las TIC, integrándolas en su día a día.

Es una manera de cubrir muchos aspectos del currículo de manera diferente a lo que los niños están acostumbrados, lo que hará que estos conocimientos perduren más tiempo en sus cabezas.

Indagando. Trabajo evocativo con multimedia: Fotodiálogo. Photopeach

Grace Kelly

La herramienta con la que hemos trabajado se llama Photopeach. Con ella podemos crear vídeos contando la historia de una persona, o sobre algún evento al que hayamos asistido etc. En mi caso he realizado un vídeo sobre la vida de Grace Kelly. Aquí os lo dejo.

Grace Kelly on PhotoPeach

Antes de empezar a hacer el vídeo me informé de la vida de Grace Kelly y seleccioné los aspectos más relevantes de su vida. Redacté un pequeño resumen y busqué fotos reacionadas con la historia. Una vez tenía todo eso, me registré en la página web y comencé mi vídeo.

Fui añadiendo las fotos y la descripción de cada una. Elegí una música y la velocidad a la que quería que se fueran pasando las fotos y ya estaba listo.

La creación de vídeos así puede ser muy útil para infantil, podemos crear historias contando las cosas que han pasado durante el curso de una manera fácil y divertida en la que todos pueden colaborar. También podemos hacer presentaciones con los cuentos favoritos de los niños e infinidad de actividades que divertirán a los niños a la vez que aprenden.

Indagando. Investigar sobre posibles usos de una herramienta de web 2.0

SHIDONNI

En esta práctica, teníamos que ver una página web, llamada CoolToolsforSchool. En ella podemos encontrar infinidad de herramientas que podemos emplear el clases de infantil. Desde herramientas para dibujar, hasta herramientas para aprender música, aprender a escribir, a desarrollar la creatividad...

Yo me he centrado en una llamada Shidonni. Con esta página podemos crear nuestra propia mascota, que debemos cuidar, alimentar, bañar, jugar con ella, etc. Dentro del juego hay pequeñas actividades que se pueden realizar e ir subiendo de nivel. Puedes registrarte de manera gratuita y empezar a jugar al instante.

 

Estas son algunas de las actividades disponibles.

Lo primero que hay que hacer es dibujar a tu mascota. Puedes emplear varios colores y formas o incluso emplear un rápiz que te permite dibujar las formas que desees.

Una vez hemos creado nuestra mascota y nos hemos registrado, tenemos que dibujar un fondo para que viva en él nuestro animal. Ya está todo listo para jugar. Podemos dibujar diferentes comidas para darle de comer, podemos ponerle a dormir y viajar a planetas vecinos para jugar a diferentes juegos.

Esta aplicación es interesante para infantil, puesto que desarolla la creatividad de los niños al tener que crear su mascota y un mundo para ella. Tambíen se trabajan asuntos como la importancia de cuidar de los demás, la importancia de la comida y la higiene. 

Indagando. No formal, aumentada, móvil

WIKIMAPIA

VISIONES AÉREAS DETALLADAS

En primer lugar hemos elegido esta propuesta porque creemos que es intuitiva y fácil de manejar. Encontramos esta página útil para trabajar con niños de todas las edades por lo que sería apropiado trabajar con ella desde infantil. A través de esta herramienta los niños podrán hacerse a la idea de cómo es el mundo y dónde se localizan las ciudades que ellos reconozcan.

Wikimapia es una herramienta muy interesante. Con ella podemos obtener información sobre el lugar que estemos buscando, a la vez que vemos fotos y detalles de su localización. En ella vemos un mapa interactivo de todo el mundo, puedes moverte por todos lados ampliando las zonas que te resulten más interesantes hasta incluso poder ver las calles y las casas. Si pinchamos sobre un lugar en concreto, nos proporciona información sobre ese lugar como sus coordenadas, población, tiendas, restaurantes, lugares de ocio, de deporte y links para obtener información más concreta.

Wikimapia es un recurso con una gran aplicación pedagógica. Con ella podemos trabajar en el aula con niños de todas las edades. Según van siendo más mayores más control tendrán de la aplicación puesto que la maestra tendrá que intervenir en menos ocasiones. Al trabajar en una clase con niños de infantil, podemos proyectar el mapa interactivo de manera que todos puedan verlo y trabajar en conjunto enseñándoles sitios que sepan reconocer y les resulten atractivos.

¡ALTO A LOS DESASTRES!

Como segunda propuesta hemos elegido "Alto a los desastres" puesto que con ella, los niños pueden conocer y aprender en qué consisten los desastres naturales, y ver sus consecuencias de una manera gráfica. También pueden aprender cómo tratar de disminuir el daño, ya que hay una serie de misiones que completar para evitar que el desastre natural elegido haga daños importantes.

En este programa podemos escoger un escenario y un desastre natural. Una vez hemos elegido, tenemos la opción de escoger un nivel de dificultad. Al comenzar el juego, recibes unas indicaciones sobre qué hacer para reducir el daño. Durante el juego debes cumplir estos objetivos de modo que cuando el fenómeno llegue, no cause daños.

A medida que avanza el juego, vemos cómo van llegando los indicadores de que el fenómeno natural se va acercando.

Finalmente vemos cómo se produce el desastre e inmediatamente aparece un informe de los daños que se han producido y los que se han evitado gracias a las indicaciones de la misión.

"Alto a los desastres" es una propuesta con una gran aplicación pedagógica, al igual que "Wikimapia". Con ella podemos mostrar a los niños la realidad de estos fenómenos. Podrán darse cuenta de que aunque a veces los vivamos desde lejos tienen muchas repercusiones y debemos ser conscientes de ellas y tratar de ayudar para prevenir estos desastres. También pueden aprender las características de cada fenómeno, no solo lo que ocurre cuando llega, sino también todos los indicadores que nos dicen que va a ocurrir. Además podemos mostrarles de manera virtual las grandes consecuencias de estos desastres.

 Realizado por Irene Arrieta y Nerea Ballestero

Indagando. Mapa de memoria

Mi mapa de memoria

La tarea de hoy consistía en crear un mapa empleando Google Maps. El mapa debía mostrar el recorrido al colegio que hacíamos cuando éramos pequeños, incluyendo las paradas que hacíamos por el camino. Mi mapa es este.

Para realizar la práctica, me registré en  Google Maps para poder crear mis propios mapas. Una vez me había registrado, comencé a crear mi  recorrido. Poco a poco fui añadiendo diferentes marcadores indicando los lugares más representativos y buscando imágenes de esos lugares.



Creé dos tipos de capas, una indicando mis paradas al salir del colegio y otra con mis actividades extraescolares. Una vez había terminado el mapa, lo publiqué y agregué un título.






Los mapas son una herramienta que puede resultar muy útil en infantil. Podemos crear mapas con recorridos que sean familiares para los niños, añadir imágenes e incluso videos que hagamos en clase. Puesto que Google Maps da la opción de enviar el link a determinadas personas, de modo que solo ellas puedan ver el mapa, podremos enviar los mapas que hagamos a las familias de los niños para que puedan ver lo que hacemos en clase. Los mapas ayudar a los niños a desarrollar su visión espacial y a aprender a situarse y a desarrollar su sentido de la orientación. Trabajar con mapas en clase es una muy buena idea.

Para esta actividad he ayudado a alguna compañera en dudas que les han ido surgiendo como por ejemplo cómo poder empotrar el mapa en el post.

Indagando. Comparando libros antiguos y modernos

Comparación de libros antíguos y modernos.

Durante la historia los libros de texto han ido cambiando, al igual que lo han hecho las metodologías que se emplean en las aulas. En este post voy a comparar libros de texto antiguos y libros modernos. La primera diferencia que vemos es que los libros antiguos, están todos en papel, mientras que los modernos cada vez los encontramos más en formato digital, aparte de en papel. En este post voy a comparar libros antiguos encontrados en la página web de la Biblioteca Manes, proporcionada por mi compañera Leticia Fernández, con libros digitales modernos de la Editorial Sm. 

Para comenzar vamos a ver este libro de Gramática española de 1939. Podemos ver que se basa en el aprendizaje de memoria y en la repetición. Vemos que hay páginas enteras de definiciones, seguidas de ejercicios en los que el alumno debe escribir las diferentes definiciones otra vez.

Mientras que cuando vemos un libro de Lengua y Literatura, de la editorial Sm, moderno, observamos que muchas preguntas se  basan en lecturas que se realizan, los ejercicios son más prácticos y las lecciones son más breves.

Encontramos muchos más dibujos e imágenes que en la edición de 1939. Es más colorido y esquemático.






En cuanto a los libros de matemáticas, he encontrado un libro de aritmética para escuelas primarias.

Podemos ver que es todo muy teórico y con pocas imágenes que ilustren el contenido. Encontramos mucho texto, al contrario de lo que ocurre en los modernos.

Este libro es de la Editorial Sm, de la asignatura de matemáticas para 5º de primaria. 

En este caso vemos que hay mucho colorido, imágenes y poco texto. Los ejercicios están ilustrados para ayudar a la comprensión.

Comparar libros antiguos y modernos puede ser una buena actividad para infantil. Podemos mostrarles a los niños dos libros, uno  moderno y otro antiguo y que ellos vayan diciendo las diferencias que encuentran. Es importante que conozcan cómo estudiaban sus abuelos y padres y que lo comparen con cómo lo hacen ellos. 

Para terminar esta entrada me gustaría remarcar las grandes diferencias que hay entre los libros de texto antiguos y los modernos. Los tiempos cambian y con ello todo lo demás, en especial la escuela. Las nuevas tecnologías cada vez se van implantando en la escuela en mayor medida. Los libros han pasado a estar digitalizados, muchos de ellos. Esto facilita el uso de las tecnologías en el aula.

Todas las semanas

LA MARCHA DEL PROYECTO

Cada semana, el grupo que expone la teoría a la clase tiene que hacer una evaluación o comentario sobre nuestro proyecto. Aquí va el mío.

Esta asignatura para mí ha sido todo un descubrimiento. Estoy aprendiendo un montón de herramientas que nunca pensé que fueran a tener utilidad en infantil pero que sí que la tienen. He aprendido a usar varios programas que definitivamente emplearé en un futuro cuando esté en un aula. En cuanto al proyecto, creo que es muy interesante, es algo en lo que todos participamos aportando cada uno nuestro granito de arena. Me parece un tema importante y del que todos deberíamos saber algo, la educación no siempre ha sido como la conocemos y es interesante leer y escuchar las cosas que nuestros abuelos y conocidos de otras generaciones nos cuentan sobre sus recuerdos de la escuela.

Para esta actividad he ayudado a Nerea Ballestero a subir su comentario a la Wiki.

AFORISMOS

¿Por qué recordamos? Para actuar mejor, con más sabiduría y prudencia, a fin de elaborar de manera concertada un proyecto de paz que no reedite los errores de un pasado trágico que atormenta nuestra memoria, pues los pueblos sin memoria son pueblos sin porvenir (Paul Ricoeur).

Antes de comenzar este post, me leí todas las frases sobre la memoria que estaban escritas en el Foro de aforismos del Museo pedagógico. Decidí analizar ésta porque creo que no solo habla de qué es la memoria, sino de por qué recordamos las cosas.

La memoria nos permite recordar los acontecimientos de nuestra vida, tanto los malos como los buenos. Esto nos permite aprender de nuestros errores y crecer como personas. Si no recordáramos las veces en las que nos hemos equivocado, volveríamos a cometer los mismos errores, y a mi parecer en la vida hay que aprender de los errores. Poder recordar y aprender de los errores nos permite, como dice en la frase, encontrar un proyecto de paz, ya sabemos qué cosas no debemos hacer y esto nos ayudará a tener una vida mejor y a ser más felices. Los recuerdos pueden ser dolorosos pero tenemos que aprender a superarlos y a aprender de ellos.

Para finalizar me gustaría comentar la parte en la que dice "los pueblos sin memoria son pueblos sin porvenir". Esto puede hacer referencia a la parte histórica de la memoria y a la memoria de una comunidad y no solo de una persona. Hay que superar los baches malos de la vida de manera individual pero también en común como una comunidad para mejorar la sociedad y avanzar creando un mundo mejor.

En esta actividad he ayudado a mi compañera Nerea Ballestero a subir su reflexión a la wiki.

Presentación teoría.

¿QUÉ ES UN PROYECTO?

Cada semana un grupo expone a la clase un vídeo, o una presentación sobre un tema teórico. A mi grupo nos tocó hablar sobre ¿Qué es un proyecto?. Para ello decidimos hacer este vídeo que se muestra a continuación.  

Para realizar el vídeo, primero en varios días reunimos toda la información que queríamos contar sobre los proyectos. Una vez que teníamos el guión escrito, comenzamos a pensar cómo queríamos que esa información se mostrara en el vídeo. Pensamos que sería buena idea una parte de la información contarla nosotras, así que nos grabamos cada una hablando sobre los diferentes principios del trabajo por proyectos. Después decidimos que el resto de la información podíamos plasmarla en esquemas y que se escuchara nuestra voz contándola a la vez que se veía el esquema realizado por nosotras. Una vez que teníamos todas las escenas grabadas y el audio también, utilizando "Movie Maker" editamos el vídeo añadiendo en algunas partes algo de música, un vídeo sacado de Youtube y una conclusión  del trabajo. 

Al finaizar la presentación al grupo, hicimos dos preguntas que a nuestro parecer resumían lo más importante del vídeo:

-¿Cuáles son las ventajas de trabajar por proyectos?

-¿Qué es lo más significativo de esta metodología y en qué se diferencia de otras?

Trabajar por proyectos en infantil es una buena idea. A través de los proyectos los niños se convierten en protagonistas de su aprendizaje, los conocimientos se aprenden de manera más práctica. Sin duda alguna es una metodología perfecta para trabajar con niños pequeños, ya que ellos necesitan experimentar y ver las cosas de primera mano.

En esta actividad he ayudado a mis compañeras Natalia González, Marta Álvarez y Nerea Ballestero a empotrar el vídeo en el blog. También ayudé en alguna duda en el proceso de edición del vídeo.

Indagando. Escucha mi música.

EJERCICIO DE INTRODUCCIÓN DE LA ASIGNATURA

El primer día de clase realizamos una actividad que nos ayudó a introducirnos en la asignatura. Este juego o actividad consistía en adivinar una palabra a través de una canción. Nos juntamos por parejas y cada miembro de la pareja debía buscar canciones relacionadas con una lista de palabras que el profesor nos proporcionó. Una vez habíamos encontrado las canciones apropiadas, uno de la pareja, "el profesor", tenía que poner la canción al "alumno" y éste debía adivinar la canción. Después se cambiaban los roles. Cuando acabamos, cambiamos la estrategia y ahora teníamos que pensar nosotros tanto la palabra como la canción.

Por ejemplo, a mí me tocó buscar una canción para que mi compañera adivinara la palabra "lluvia". Después de un rato pensando se me ocurrió la canción titulada "no importa que llueva" del grupo español "Efecto pasillo". Mi compañera adivinó la canción con facilidad.

En mi caso tanto mi compañera como yo adivinamos todas las palabras en todas las ocasiones. Esta actividad me sirvió para conocer a mi compañera puesto que era la primera vez que coincidíamos en la clase y para comprender un poco de qué iba a tratar la asignatura, de lo importantes que son las tecnologías en nuestra vida diaria. Fue interesante cuando me tocó ser el profesor y tuve que buscar una canción que no fuera muy difícil pero tampoco muy fácil para que mi compañera lo adivinara.

En cuanto a la aplicación pedagógica que tiene esta actividad en infantil, podemos decir que a través de ella los niños aprenden a interactuar unos con otros, a enseñar a su compañero y a evaluarle también, y por supuesto es una iniciación al uso de las tecnologías. Lógicamente se tendría que adaptar el juego y hacerlo en grupos pequeños, de manera que el profesor pudiera ayudarles a buscar canciones, y se realizaría con palabras que estén en canciones que se hayan trabajado en clase y que todos conozcan.

Indagando. Timetoast. Línea del tiempo

MI LÍNEA DEL TIEMPO

La actividad que hemos realizado en clase ha sido una línea del tiempo con el programa "Timetoast". La que yo he realizado ha sido sobre mi vida.

Para realizar esta práctica primero me registré en la página de "Timetoast". Una vez había creado mi usuario comencé mi primera línea del tiempo. Elegí hacerla biográfica, en concreto de mi vida. Fui añadiendo los eventos más importantes de mi vida, cumpleaños de familiares, eventos escolares relevantes, vacaciones... En algún caso añadí alguna fotografía y ya está lista.

Las líneas del tiempo son una herramienta muy interesante. Te ayudan a hacerte una idea clara de las fechas en las que ocurren determinados acontecimientos, qué acontecimiento ha pasado antes, cuál después, ayuda a ver periodos de tiempo. Podemos emplearla en infantil para trabajar temas relacionados con el espacio y el tiempo. Incluso al final del curso hacer una línea del tiempo que refleje los eventos más importantes que hayan ocurrido a lo largo del año. 

En esta actividad he ayudado a mis compañeras a empotrar la línea del tiempo en el blog, y a editar la línea.

Indagando. Un cuento mediante un mapa conceptual

HANSEL Y GRETEL

La actividad de la clase de hoy era crear un mapa conceptual de un cuento que teníamos que elegir nosotros. El que yo he realizado es el siguiente, sobre el cuento de Hansel y Gretel.

Para realizar el mapa he empleado el programa "Cmaps tool". Primero resumí en un bloc de notas el famoso cuento. Usando el programa comencé a poner "globos" uniéndolos con flechas para ir hilando la historia. Busqué varias imágenes en wikimedia commons y las incluí en el mapa para ilustrar la historia. Una vez que terminé el mapa, lo publiqué en una imagen para poder insertarla en este post.

Los mapas conceptuales pueden ser muy útiles en la Educación Infantil. A través de los mapas conceptuales los niños pueden aprender a resumir las historias, a verlas ilustradas y sintetizadas con los elementos principales del cuento. Todo esto se puede hacer de manera entretenida, usando las tecnologías y sus multitudes de aplicaciones. Los niños podrán crear sus propias historias y darles la forma que ellos quieran convirtiéndose en los protagonistas de su propio aprendizaje.

En esta actividad ayudé a mi compañera Nerea a publicar su mapa en formato JPG y a insertarlo en el blog.

Indagando, memoria personal de la escuela

CREACIÓN DE UN CÓMIC CON PIXTON.

En la clase de hoy hemos trabajado con un programa para realizar cómics, PIXTON. El que yo he realizado es el siguiente.

En el cómic dos antiguos compañeros de la escuela se reencuentran en el parque. Mantienen una conversación en la que van recordando sus momentos favoritos de la escuela. Para realizarlo tuve que registrarme en la página de Pixton. Una vez que ya tenía un usuario, di a la opción de crear un cómic rápido. Antes de comenzar a crear las viñetas, escribí en un blog de notas la historia que iba a contar en el cómic. A continuacíon escogí los personajes protaagonistas de mi historia y el fondo para la viñeta. Poco a poco fui añadiendo diferentes objetos para completar el fondo, modifiqué las posiciones de los personajes en función de lo que fuera a pasar en la historia y añadí los diálogos. Cuando acabé el cómic le di a publicar para poder postearlo.

PIXTON es un programa que te permite crear cómics con mucha precisión, es un buena herramienta para trabajar con niños. Con este programa podemos crear historias que nos sirvan para contar de manera divertida una historia que tenga relación con el temario que estamos trabajando en clase. También, puesto que te permite cambiar la expresioness faciales en función de lo que cada personaje está diciendo, podemos trabajar la relación entre lo que siente una persona con sus expresiones, es decir trabajar el lenguaje corporal.

En esta actividad ayudé a mis compañeras en algún aspecto de la creación del cómic y también a empotrarlo en el blog una vez acabado.

Evaluación Wiki Museo Pedagógico

 

     Profesores. Vivencias.

En este post vamos a comentar una entrada de la "Wiki Museo Pedagógico", titulada "Profesores. Vivencias" . Para su evaluación vamos a basarnos en las reglas para posteo.

Uno de los fallos que más hemos visto en la Wiki ha sido la falta de espacio entre los vídeos, esto provocaba desorden, y no podíamos identificar qué definición correspondía a qué video en varias ocasiones.

Hemos observado que en algunas ocasiones los vídeos no tienen título, en otras es el nombre del autor lo que falta sin dar opción al lector a saber de lo que va a tratar el vídeo.

Una de las reglas del posteo nos dice que los vídeos deben estar ordenados cronológicamente. Podemos ver que en la Wiki han optado por ordenarlos por fecha de nacimiento del entrevistado, salvo en el segundo vídeo que esto no se cumple.

 Otro ejemplo de incumplimiento de reglas es este vídeo en el que hay faltas de ortografía, y el título está mal escrito al faltar letras en una palabra "Como eran los curos" cuando debería ser "Cómo eran los cursos". Esto dificulta la comprensión sobre de qué va a ir el vídeo.

 Una de las reglas que se han cumplido correctamente es comenzar con una descripción del tema que se va a tratar en el posteo. A continuación se han ido añadiendo todos los vídeos relacionados con el tema del posteo, "profesores, vivencias". Puesto que los vídeos tenían relación con el contenido del post, aportan información que ayuda a asentar y a entender mejor la idea. 

 Las wiki son una herramienta muy interesante y tiene varias aplicaciones pedagógicas para la Educación Infantil. Es un lugar donde tanto el profesor como los padres pueden participar. Podría ser un sistema de comunicación sobre ideas para realizar tanto dentro del aula como en las respectivas casas de los alumnos.

Realizado por Irene Arrieta y Nerea Ballestero

Presentación

               ¡Hola a todos!

   Me llamo Irene, soy una estudiante de Magisterio Infantil. Tengo 19 años y desde que era pequeña he querido estudiar esta carrera. Siempre he sentido curiosidad por el pensamiento  y el desarrollo de los más pequeños, por eso y por mi deseo por enseñar decidí que esta era la mejor profesión para mí.

En este blog iré  colgando todas las actividades que iremos realizando en la asignatura  "TIC en educación infantil". 


Para comenzar este Blog, hemos hecho una pequeña entrevista, en este caso sobre mis recuerdos de la escuela. Con ayuda de dos compañeras, Leticia y Nerea grabamos la entrevista. Lo hicimos con el móvil, después convertí los archivos a formato WMV para poder trabajar sin problemas con los programas de edición. En ella hablo de cómo era mi clase, mis libros, mis compañeros y del resto de cosas que recuerdo del colegio. Utilicé el programa "Movie Maker" para editar la entrevista. Recorté las partes en las que decían la pregunta y añadí un fondo con la pregunta escrita. Añadí música al inicio y al final y durante las preguntas. Una vez acabé de editarlo, lo exporté y lo adjunté a este post.

La herramienta del vídeo es muy interesante para la Educación Infantil. A través de los vídeos podemos enseñar de manera entretenida y divertida alguna parte del tema que estemos trabajando en clase, incluso hacer el vídeo con los niños para hacerles partícipes y que se impliquen más en el tema. De esta manera también los padres pueden ver las cosas que trabajamos en clase e incluso participar de algún modo.  


El blog también tiene una gran aplicación pedagógica para la educación infantil. En el blog podemos ir poniendo las actividades que vamos realizando en clase y así los padres pueden seguir el aprendizaje de sus hijos de primera mano.

Puesto que soy "madrina", es decir, me ofrecí voluntaria para ayudar a los compañeros que tuvieran alguna dificultad con las prácticas, para esta práctica ayudé a algunas compañeras a la hora de editar el vídeo de sus presentaciones.