Indagando. No formal, aumentada, móvil

WIKIMAPIA

VISIONES AÉREAS DETALLADAS

En primer lugar hemos elegido esta propuesta porque creemos que es intuitiva y fácil de manejar. Encontramos esta página útil para trabajar con niños de todas las edades por lo que sería apropiado trabajar con ella desde infantil. A través de esta herramienta los niños podrán hacerse a la idea de cómo es el mundo y dónde se localizan las ciudades que ellos reconozcan.

Wikimapia es una herramienta muy interesante. Con ella podemos obtener información sobre el lugar que estemos buscando, a la vez que vemos fotos y detalles de su localización. En ella vemos un mapa interactivo de todo el mundo, puedes moverte por todos lados ampliando las zonas que te resulten más interesantes hasta incluso poder ver las calles y las casas. Si pinchamos sobre un lugar en concreto, nos proporciona información sobre ese lugar como sus coordenadas, población, tiendas, restaurantes, lugares de ocio, de deporte y links para obtener información más concreta.

Wikimapia es un recurso con una gran aplicación pedagógica. Con ella podemos trabajar en el aula con niños de todas las edades. Según van siendo más mayores más control tendrán de la aplicación puesto que la maestra tendrá que intervenir en menos ocasiones. Al trabajar en una clase con niños de infantil, podemos proyectar el mapa interactivo de manera que todos puedan verlo y trabajar en conjunto enseñándoles sitios que sepan reconocer y les resulten atractivos.

¡ALTO A LOS DESASTRES!

Como segunda propuesta hemos elegido "Alto a los desastres" puesto que con ella, los niños pueden conocer y aprender en qué consisten los desastres naturales, y ver sus consecuencias de una manera gráfica. También pueden aprender cómo tratar de disminuir el daño, ya que hay una serie de misiones que completar para evitar que el desastre natural elegido haga daños importantes.

En este programa podemos escoger un escenario y un desastre natural. Una vez hemos elegido, tenemos la opción de escoger un nivel de dificultad. Al comenzar el juego, recibes unas indicaciones sobre qué hacer para reducir el daño. Durante el juego debes cumplir estos objetivos de modo que cuando el fenómeno llegue, no cause daños.

A medida que avanza el juego, vemos cómo van llegando los indicadores de que el fenómeno natural se va acercando.

Finalmente vemos cómo se produce el desastre e inmediatamente aparece un informe de los daños que se han producido y los que se han evitado gracias a las indicaciones de la misión.

"Alto a los desastres" es una propuesta con una gran aplicación pedagógica, al igual que "Wikimapia". Con ella podemos mostrar a los niños la realidad de estos fenómenos. Podrán darse cuenta de que aunque a veces los vivamos desde lejos tienen muchas repercusiones y debemos ser conscientes de ellas y tratar de ayudar para prevenir estos desastres. También pueden aprender las características de cada fenómeno, no solo lo que ocurre cuando llega, sino también todos los indicadores que nos dicen que va a ocurrir. Además podemos mostrarles de manera virtual las grandes consecuencias de estos desastres.

 Realizado por Irene Arrieta y Nerea Ballestero

Indagando. Mapa de memoria

Mi mapa de memoria

La tarea de hoy consistía en crear un mapa empleando Google Maps. El mapa debía mostrar el recorrido al colegio que hacíamos cuando éramos pequeños, incluyendo las paradas que hacíamos por el camino. Mi mapa es este.

Para realizar la práctica, me registré en  Google Maps para poder crear mis propios mapas. Una vez me había registrado, comencé a crear mi  recorrido. Poco a poco fui añadiendo diferentes marcadores indicando los lugares más representativos y buscando imágenes de esos lugares.



Creé dos tipos de capas, una indicando mis paradas al salir del colegio y otra con mis actividades extraescolares. Una vez había terminado el mapa, lo publiqué y agregué un título.






Los mapas son una herramienta que puede resultar muy útil en infantil. Podemos crear mapas con recorridos que sean familiares para los niños, añadir imágenes e incluso videos que hagamos en clase. Puesto que Google Maps da la opción de enviar el link a determinadas personas, de modo que solo ellas puedan ver el mapa, podremos enviar los mapas que hagamos a las familias de los niños para que puedan ver lo que hacemos en clase. Los mapas ayudar a los niños a desarrollar su visión espacial y a aprender a situarse y a desarrollar su sentido de la orientación. Trabajar con mapas en clase es una muy buena idea.

Para esta actividad he ayudado a alguna compañera en dudas que les han ido surgiendo como por ejemplo cómo poder empotrar el mapa en el post.

Indagando. Comparando libros antiguos y modernos

Comparación de libros antíguos y modernos.

Durante la historia los libros de texto han ido cambiando, al igual que lo han hecho las metodologías que se emplean en las aulas. En este post voy a comparar libros de texto antiguos y libros modernos. La primera diferencia que vemos es que los libros antiguos, están todos en papel, mientras que los modernos cada vez los encontramos más en formato digital, aparte de en papel. En este post voy a comparar libros antiguos encontrados en la página web de la Biblioteca Manes, proporcionada por mi compañera Leticia Fernández, con libros digitales modernos de la Editorial Sm. 

Para comenzar vamos a ver este libro de Gramática española de 1939. Podemos ver que se basa en el aprendizaje de memoria y en la repetición. Vemos que hay páginas enteras de definiciones, seguidas de ejercicios en los que el alumno debe escribir las diferentes definiciones otra vez.

Mientras que cuando vemos un libro de Lengua y Literatura, de la editorial Sm, moderno, observamos que muchas preguntas se  basan en lecturas que se realizan, los ejercicios son más prácticos y las lecciones son más breves.

Encontramos muchos más dibujos e imágenes que en la edición de 1939. Es más colorido y esquemático.






En cuanto a los libros de matemáticas, he encontrado un libro de aritmética para escuelas primarias.

Podemos ver que es todo muy teórico y con pocas imágenes que ilustren el contenido. Encontramos mucho texto, al contrario de lo que ocurre en los modernos.

Este libro es de la Editorial Sm, de la asignatura de matemáticas para 5º de primaria. 

En este caso vemos que hay mucho colorido, imágenes y poco texto. Los ejercicios están ilustrados para ayudar a la comprensión.

Comparar libros antiguos y modernos puede ser una buena actividad para infantil. Podemos mostrarles a los niños dos libros, uno  moderno y otro antiguo y que ellos vayan diciendo las diferencias que encuentran. Es importante que conozcan cómo estudiaban sus abuelos y padres y que lo comparen con cómo lo hacen ellos. 

Para terminar esta entrada me gustaría remarcar las grandes diferencias que hay entre los libros de texto antiguos y los modernos. Los tiempos cambian y con ello todo lo demás, en especial la escuela. Las nuevas tecnologías cada vez se van implantando en la escuela en mayor medida. Los libros han pasado a estar digitalizados, muchos de ellos. Esto facilita el uso de las tecnologías en el aula.

Todas las semanas

LA MARCHA DEL PROYECTO

Cada semana, el grupo que expone la teoría a la clase tiene que hacer una evaluación o comentario sobre nuestro proyecto. Aquí va el mío.

Esta asignatura para mí ha sido todo un descubrimiento. Estoy aprendiendo un montón de herramientas que nunca pensé que fueran a tener utilidad en infantil pero que sí que la tienen. He aprendido a usar varios programas que definitivamente emplearé en un futuro cuando esté en un aula. En cuanto al proyecto, creo que es muy interesante, es algo en lo que todos participamos aportando cada uno nuestro granito de arena. Me parece un tema importante y del que todos deberíamos saber algo, la educación no siempre ha sido como la conocemos y es interesante leer y escuchar las cosas que nuestros abuelos y conocidos de otras generaciones nos cuentan sobre sus recuerdos de la escuela.

Para esta actividad he ayudado a Nerea Ballestero a subir su comentario a la Wiki.

AFORISMOS

¿Por qué recordamos? Para actuar mejor, con más sabiduría y prudencia, a fin de elaborar de manera concertada un proyecto de paz que no reedite los errores de un pasado trágico que atormenta nuestra memoria, pues los pueblos sin memoria son pueblos sin porvenir (Paul Ricoeur).

Antes de comenzar este post, me leí todas las frases sobre la memoria que estaban escritas en el Foro de aforismos del Museo pedagógico. Decidí analizar ésta porque creo que no solo habla de qué es la memoria, sino de por qué recordamos las cosas.

La memoria nos permite recordar los acontecimientos de nuestra vida, tanto los malos como los buenos. Esto nos permite aprender de nuestros errores y crecer como personas. Si no recordáramos las veces en las que nos hemos equivocado, volveríamos a cometer los mismos errores, y a mi parecer en la vida hay que aprender de los errores. Poder recordar y aprender de los errores nos permite, como dice en la frase, encontrar un proyecto de paz, ya sabemos qué cosas no debemos hacer y esto nos ayudará a tener una vida mejor y a ser más felices. Los recuerdos pueden ser dolorosos pero tenemos que aprender a superarlos y a aprender de ellos.

Para finalizar me gustaría comentar la parte en la que dice "los pueblos sin memoria son pueblos sin porvenir". Esto puede hacer referencia a la parte histórica de la memoria y a la memoria de una comunidad y no solo de una persona. Hay que superar los baches malos de la vida de manera individual pero también en común como una comunidad para mejorar la sociedad y avanzar creando un mundo mejor.

En esta actividad he ayudado a mi compañera Nerea Ballestero a subir su reflexión a la wiki.

Presentación teoría.

¿QUÉ ES UN PROYECTO?

Cada semana un grupo expone a la clase un vídeo, o una presentación sobre un tema teórico. A mi grupo nos tocó hablar sobre ¿Qué es un proyecto?. Para ello decidimos hacer este vídeo que se muestra a continuación.  

Para realizar el vídeo, primero en varios días reunimos toda la información que queríamos contar sobre los proyectos. Una vez que teníamos el guión escrito, comenzamos a pensar cómo queríamos que esa información se mostrara en el vídeo. Pensamos que sería buena idea una parte de la información contarla nosotras, así que nos grabamos cada una hablando sobre los diferentes principios del trabajo por proyectos. Después decidimos que el resto de la información podíamos plasmarla en esquemas y que se escuchara nuestra voz contándola a la vez que se veía el esquema realizado por nosotras. Una vez que teníamos todas las escenas grabadas y el audio también, utilizando "Movie Maker" editamos el vídeo añadiendo en algunas partes algo de música, un vídeo sacado de Youtube y una conclusión  del trabajo. 

Al finaizar la presentación al grupo, hicimos dos preguntas que a nuestro parecer resumían lo más importante del vídeo:

-¿Cuáles son las ventajas de trabajar por proyectos?

-¿Qué es lo más significativo de esta metodología y en qué se diferencia de otras?

Trabajar por proyectos en infantil es una buena idea. A través de los proyectos los niños se convierten en protagonistas de su aprendizaje, los conocimientos se aprenden de manera más práctica. Sin duda alguna es una metodología perfecta para trabajar con niños pequeños, ya que ellos necesitan experimentar y ver las cosas de primera mano.

En esta actividad he ayudado a mis compañeras Natalia González, Marta Álvarez y Nerea Ballestero a empotrar el vídeo en el blog. También ayudé en alguna duda en el proceso de edición del vídeo.

Indagando. Escucha mi música.

EJERCICIO DE INTRODUCCIÓN DE LA ASIGNATURA

El primer día de clase realizamos una actividad que nos ayudó a introducirnos en la asignatura. Este juego o actividad consistía en adivinar una palabra a través de una canción. Nos juntamos por parejas y cada miembro de la pareja debía buscar canciones relacionadas con una lista de palabras que el profesor nos proporcionó. Una vez habíamos encontrado las canciones apropiadas, uno de la pareja, "el profesor", tenía que poner la canción al "alumno" y éste debía adivinar la canción. Después se cambiaban los roles. Cuando acabamos, cambiamos la estrategia y ahora teníamos que pensar nosotros tanto la palabra como la canción.

Por ejemplo, a mí me tocó buscar una canción para que mi compañera adivinara la palabra "lluvia". Después de un rato pensando se me ocurrió la canción titulada "no importa que llueva" del grupo español "Efecto pasillo". Mi compañera adivinó la canción con facilidad.

En mi caso tanto mi compañera como yo adivinamos todas las palabras en todas las ocasiones. Esta actividad me sirvió para conocer a mi compañera puesto que era la primera vez que coincidíamos en la clase y para comprender un poco de qué iba a tratar la asignatura, de lo importantes que son las tecnologías en nuestra vida diaria. Fue interesante cuando me tocó ser el profesor y tuve que buscar una canción que no fuera muy difícil pero tampoco muy fácil para que mi compañera lo adivinara.

En cuanto a la aplicación pedagógica que tiene esta actividad en infantil, podemos decir que a través de ella los niños aprenden a interactuar unos con otros, a enseñar a su compañero y a evaluarle también, y por supuesto es una iniciación al uso de las tecnologías. Lógicamente se tendría que adaptar el juego y hacerlo en grupos pequeños, de manera que el profesor pudiera ayudarles a buscar canciones, y se realizaría con palabras que estén en canciones que se hayan trabajado en clase y que todos conozcan.

Indagando. Timetoast. Línea del tiempo

MI LÍNEA DEL TIEMPO

La actividad que hemos realizado en clase ha sido una línea del tiempo con el programa "Timetoast". La que yo he realizado ha sido sobre mi vida.

Para realizar esta práctica primero me registré en la página de "Timetoast". Una vez había creado mi usuario comencé mi primera línea del tiempo. Elegí hacerla biográfica, en concreto de mi vida. Fui añadiendo los eventos más importantes de mi vida, cumpleaños de familiares, eventos escolares relevantes, vacaciones... En algún caso añadí alguna fotografía y ya está lista.

Las líneas del tiempo son una herramienta muy interesante. Te ayudan a hacerte una idea clara de las fechas en las que ocurren determinados acontecimientos, qué acontecimiento ha pasado antes, cuál después, ayuda a ver periodos de tiempo. Podemos emplearla en infantil para trabajar temas relacionados con el espacio y el tiempo. Incluso al final del curso hacer una línea del tiempo que refleje los eventos más importantes que hayan ocurrido a lo largo del año. 

En esta actividad he ayudado a mis compañeras a empotrar la línea del tiempo en el blog, y a editar la línea.

Indagando. Un cuento mediante un mapa conceptual

HANSEL Y GRETEL

La actividad de la clase de hoy era crear un mapa conceptual de un cuento que teníamos que elegir nosotros. El que yo he realizado es el siguiente, sobre el cuento de Hansel y Gretel.

Para realizar el mapa he empleado el programa "Cmaps tool". Primero resumí en un bloc de notas el famoso cuento. Usando el programa comencé a poner "globos" uniéndolos con flechas para ir hilando la historia. Busqué varias imágenes en wikimedia commons y las incluí en el mapa para ilustrar la historia. Una vez que terminé el mapa, lo publiqué en una imagen para poder insertarla en este post.

Los mapas conceptuales pueden ser muy útiles en la Educación Infantil. A través de los mapas conceptuales los niños pueden aprender a resumir las historias, a verlas ilustradas y sintetizadas con los elementos principales del cuento. Todo esto se puede hacer de manera entretenida, usando las tecnologías y sus multitudes de aplicaciones. Los niños podrán crear sus propias historias y darles la forma que ellos quieran convirtiéndose en los protagonistas de su propio aprendizaje.

En esta actividad ayudé a mi compañera Nerea a publicar su mapa en formato JPG y a insertarlo en el blog.